Natalya, začnimo z glavnim: kako se je pojavil oddelek za arhitekturo na Državni univerzi za izobraževanje in v čem je njegova posebnost?
Fakulteta za arhitekturo in Oddelek za kmetijsko arhitekturo sta bili ustanovljeni leta 1964, ko je bilo treba izdelati strokovnjake za oblikovanje predmetov za kmetijsko industrijo z dodatnim interdisciplinarnim znanjem.
Postopoma smo prešli na usposabljanje strokovnjakov širšega profila, ki so sposobni oblikovati predmete različnih tipologij - od stanovanjskih kompleksov in šol do tehnoloških parkov in kozmodromov. Danes oddelek za arhitekturo izvaja dejavnosti na treh stopnjah visokošolskega izobraževanja: dodiplomski, magistrski in podiplomski študij na glavnih področjih "Arhitektura", "Krajinska arhitektura", "Oblikovanje okolja".
Pri pripravi študentov ohranjamo tradicionalno za univerzo interdisciplinarnost, saj je arhitekt sintetični poklic, ki se razvija na stičišču umetnosti in natančnih znanosti. Trenutno arhitekt potrebuje znanje s področja ekologije, energetske učinkovitosti, katastra ter pravne in ekonomske pismenosti. Učni načrt naše fakultete vključuje predmete, kot so fotogrametrija, pravni režim ozemelj, tipologija nepremičninskih predmetov. Na fakulteti za krajinsko arhitekturo otroci preučujejo dendrologijo, znanost o tleh in rastlinstvo.
Poleg tega ima oddelek več lastnih smeri oblikovanja. Prva je ikonična arhitektura. V njej naši študenti redno zmagujejo na strokovnih tekmovanjih in sodelujejo pri izvajanju projektov, poleg tega pa v jaroslavski škofiji delujejo skupne študentske ekipe za obnovo cerkva. Drugi je razvoj urbanega okolja. Govorimo o območjih zgodovinskih stavb, ki jih je treba po eni strani ohraniti, po drugi pa narediti žive in udobne. Imamo učitelje z bogatimi izkušnjami na področju restavriranja in rekonstrukcije zgodovinskih znamenitosti, ki se dobro zavedajo posebnosti ohranjanja dediščine, vendar razumejo, da je mesto živi organizem in da je nemogoče ohraniti njegovo središče, na nasprotno, razvijati ga je treba, ne da bi ga uničili. Tretje področje je ekologija in trajnostni razvoj ozemlja. Morda je ne moremo imenovati za unikatno, a pri nas je zaradi specifik univerze zelo razvita. Naše fakultete in študentje imajo patente za raziskave in razvoj ter izume na področju energetske učinkovitosti stavb in njihove zaščite pred naravnimi nesrečami. Na splošno ohranjamo visoko raven univerzalnih človeških vrednot in verjamemo, da je zaščita planeta naša edina pot.
Številni študentje našega oddelka delajo na projektih za razvoj industrijskih kompleksov, objektov kmetijskega turizma - tema, ki je v sodobni Rusiji spet zelo pomembna. To otrokom omogoča, da se v fazi usposabljanja izrazijo na industrijskih tekmovanjih, agroindustrijskih forumih in razstavah, ki jih organizira ministrstvo za kmetijstvo ali regionalne oblasti.
Kdo pride k vam študirat in koga diplomirate?
Smo državna univerza, zato je izobraževalni program sestavljen v skladu z zahtevami Bolonjske konvencije in priporočili Zveznega izobraževalnega in metodičnega združenja.
Obiščejo nas predvsem študentje, ki želijo pridobiti klasično arhitekturno izobrazbo. Zahteve za pripravo prijaviteljev na fakulteti so precej visoke, sprejemni izpit se formalno ne razlikuje od tistega, ki so ga opravljali na Moskovskem arhitekturnem inštitutu: dve risbi (majhne kapice namesto kompozicije), risba, ruščina, matematika. Čeprav je ocena vhodnih del pri nas morda nekoliko bolj demokratična, to nadomešča manjše število proračunskih mest. Letos ste za prenos proračuna v povprečju morali pridobiti približno 80 točk na vsakem testu.
Tradicionalno imamo veliko študentov iz moskovske regije in regij, od Kaliningrada do Vladivostoka.
Univerza ima priložnost hkrati pridobiti drugo izobrazbo na področju urejanja zemljišč in katastrov, ekonomije, prava. Nekateri študenti po 4-5 letih študija prejmejo dve diplomi hkrati. Dajemo torej široko paleto znanja, ki morda ni na voljo zgolj na arhitekturnih univerzah, a kljub temu je v stroki povpraševanje. Seveda imajo kandidati pogosto nejasno predstavo, kaj bodo storili po prejemu diplome, vendar že študentje višjih letnikov vidijo svoje poklicne možnosti in prednosti.
Mislim, da je pri arhitekturni vzgoji glavna stvar poglobiti študenta v osnove poklica, razložiti metodologijo, mehanizme oblikovanja okolja, ki je udobno za življenje ljudi. "Prednosti, moč, lepota" so še vedno pomembne. In če je občutek "lepote" pogosto odvisen od nadarjenosti, potem je mogoče poučevati kompetentno oblikovanje v smislu funkcionalnosti, prijaznosti do okolja in zagotavljanja trajnostnega razvoja okolja.
Naša naloga je, da študentu postavimo trdno bazo širokega strokovnega znanja, ki mu bo omogočilo, da postane uspešen v arhitekturi in morda na katerem koli sorodnem področju. V ožjem smislu gre za poznavanje osnovnih oblikovalskih standardov, razvit estetski okus in obvladovanje sodobnih programov računalniškega oblikovanja.
Kaj po vašem mnenju ovira izobraževalni proces?
Imamo precej velike skupine za dodiplomski študij, pri ustvarjalnih poklicih pa sta pomembna odnos »mojster-študent« in, kolikor je mogoče, individualen pristop. A vseeno poskušamo izhajati iz značilnosti vsakega učenca.
Kot sem že dejal, poklic postaja vse bolj raznolik, v učnem procesu poleg prenosa osnovnega znanja skušamo prepoznati in razviti moči študentov - nekdo je konceptualist, nekdo dober oblikovalec, urbanist oz. oblikovalec zvezkov, nekdo je jasen vodja ekipe. … Študentom pomagamo do izražanja zunaj akademskih disciplin, podpiramo jih s sodelovanjem v konkurenčnih projektih, znanstvenih in praktičnih konferencah. Natečaji so na najrazličnejše teme: od organizacije urbanega okolja, rekonstrukcije in restavracije do razvoja posameznih notranjih elementov. Študent ima možnost preizkusiti vse in razumeti, v čem je njegovo srce. Študenti se pogosto ukvarjajo s pravim oblikovanjem. Na primer, arhitekturni predlogi naših študentov so bili uporabljeni pri izboljšanju ozemlja dvorišča univerze.
Ločena tema "Odprtega mesta" – interakcija kupca pred mestom, razvijalcem, zasebnikom in arhitekti. Ali učite spretnosti pogajanja in zagovarjanja idej na arhitekturnih univerzah, zlasti na svoji?
Dejansko praktično usposabljanje univerzitetnih diplomantov in ne samo arhitekturnih ne izpolnjuje vedno zahtev sodobnega trga. Če vprašamo 10 delodajalcev, kaj jim manjka pri mladih strokovnjakih, bomo morda dobili 10 različnih odgovorov. V zvezi s tem je "Odprto mesto" zelo korektna in potrebna platforma, kjer se lahko proizvajalci izobraževanja in predstavniki trga srečamo in začnemo razpravo o tem, kako prilagoditi usposabljanje strokovnjakov sodobni realnosti.
Mi se poskušamo spreminjati v skladu s trenutnimi trendi. V zadnjih letih se je v učnem načrtu povečalo število ur praktičnih blokov. V okviru številnih disciplin, kot so "metodologija oblikovanja", "organizacija arhitekturnega oblikovanja in gradnje", študentje spoznajo osnove samopredstavitve, vodenja kreativnih timov in organizacije dejavnosti oblikovalskih uradov.
Ustvarjalni ljudje, kar naši študentje zagotovo so, so po svoji naravi introvertirani, poklic pa od njih zahteva, da aktivno delajo v skupini in komunicirajo s stranko, zato si učitelji zadajo nalogo, da fante razkrijejo, se pogovarjajo in jih učijo, kako da branijo svoj projekt. Druga težava je, da popolna informatizacija in komunikacija prek socialnih omrežij vodi do tega, da je komunikacija v živo med otroki pogosto zmanjšana na minimum. To pomeni, da se vsak intervju ali vsaka ustna predstavitev zanje spremeni v resničen stres. S prehodom na glasnike se veščine strukturirane pisne predstavitve izgubijo. Toda arhitekt mora svoj objekt predstaviti v kratkem življenjepisu, izbrati najpomembnejše in odsevati njegove prednosti. Za usposabljanje teh veščin vključimo otroke v pisanje znanstvenih člankov in govorjenje na konferencah. Želel bi, da šolski esej ne bi bil njihovo zadnje strukturirano besedilo. Morda bi bilo lepo, če bi v učni načrt uvedli ločen predmet, na primer retoriko.
Študenti arhitekturnih univerz imajo danes priložnost delati na resničnih projektih, medtem ko se še učijo. Kaj mislite, kaj je s tem pristopom pridobljeno in kaj morda izgubljeno?
Ne glede na to, kako močno se trudimo, da delavnice vključimo v učni načrt, visokošolsko izobraževanje zagotavlja temeljno teoretično usposabljanje in ne samo obrtniško. Zato se seveda večina otrok odloči za službo po svoji posebnosti, da ne bi samo zaslužila, ampak tudi pridobila praktične veščine. Prednosti sheme "delo + študij" so jasne, slabosti morda ne bo. Imamo študente, ki uspešno delajo in diplomirajo z odliko. Moške pa bi prosil, naj bodo previdnejši pri izbiri delodajalca. Čutiti je, ko je študent našel pametnega mentorja v osebi šefa in ta tandem koristi treningu. Žal pa moramo pogosto opazovati, kako delo ovira dovolj časa za tečajne projekte, samostojno oblikovanje, torej tisto, kar je študent prišel študirat. Študentje imajo težave s časovnim vodenjem, v službi je denar v dobesednem pomenu besede mamljiv. Fantje pozivam, naj se ozrejo v prihodnost in ne izberejo le denarja, temveč tudi znanje. Mehanski razvoj risarskih veščin ne bi smel škodovati razvoju arhitekturnega mišljenja. In priporočam odhod na magistrat - več je možnosti za individualno delo in s tem tudi strokovno izpopolnjevanje.
***
Gradivo tiskovne službe konference Open City.
Konferenca Odprto mesto bo v Moskvi 27. in 28. septembra. Program dogodka: delavnice vodilnih arhitekturnih birojev, seje o aktualnih vprašanjih ruskega arhitekturnega izobraževanja, tematska razstava, Portfolio Review - predstavitev portfelja študentov vodilnim arhitektom in razvijalcem v Moskvi - in še veliko več.
