Prvo leto študija na dodiplomskem programu MARSH se je študentom končalo z delom na projektu »Dom za osebo« HOMO / HOME ». Voditelji so bili Narine Tyutcheva, ustanoviteljica in vodja arhitekturnega biroja Rozhdestvenka, in njene sodelavke Alla Komarova, Julija Andreichenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
Vodja prvostopenjskega tečaja MARSH 2016:
»Da bi razumeli in ovrednotili rezultate tega leta, moramo verjetno reči, da je šola MARSH prvič po mnogih letih in morda celo od časov VKHUTEMAS poskusila ustvariti popolnoma nov sistem arhitekturne vzgoje v Rusiji. Glavna naloga, ki smo si jo zastavili, je bila učiti študente, da ne simulirajo, ampak ustvarjajo, ustvarjajo arhitekturo. Projektna praksa je v našem programu prednostna naloga, ostali moduli jo spremljajo. Na podlagi rezultatov prvega letnika razumem, da je program deloval kot celota, in smo se v drugem letniku lotili z bolj ali manj pripravljenimi študenti in bomo svoje sposobnosti še naprej razvijali. Kar se je zdelo nerealno in skoraj nemogoče - načrtovati stanovanjsko stavbo ob koncu prvega leta, pa še to tako zapleteno -, se je izšlo, s tem smo se spoprijeli skupaj s fanti, britanska komisija pa je naše rezultate zelo cenila. Ne morem reči, da je bilo vse popolno. Seveda je bilo med predmeti nekaj neskladnosti, ki pa niso usodne. Te napake nam danes kažejo pot, po kateri bomo šli naprej, ob upoštevanju te izkušnje in jo izboljšali v naslednjem prvem letu."
Nadaljevanje zgodbe upravitelja - spodaj, po projektih.
Hiša za hišnika
Ekaterina Tinyakova
Hiša je stisnjena v ozko režo med sosednjimi stavbami. Fasada je prekrita s finimi luknjami, obokanimi kot pod pritiskom opečnih požarnih zidov. Za fasado se v prostoru od 4 do 2 metra širi zapletena igra stopnic in oken, previsni in štrleči volumni. Prebivalec hiše je muslimanski hišnik, stavba pa postane napol skrita metafora, a napolnjena z vsebino življenja migrantov v metropoli, ki nam ni vedno jasna.
*** Demidov krivda
Anton Gribanov
Nova hiša se nahaja med dvema obstoječima stavbama, sama pa je sestavljena iz dveh kontrastnih delov, ločenih z ozko režo. V enem delu hiše, v drugem delu, pa prebivalec hiše vodi baletni studio. Kontrast poudarjata razlika v prostorninah in interpretacija fasade. Celotno stavbo hkrati združuje material sten - opeka, ki ustvarja organsko povezavo z okolico, neometenimi fasadami hiš v uličici. Najbolj dramatičen prostor hiše, razpoka, je prehod na dvorišče. Projekt temelji na občutljivem ravnovesju enotnosti in drugačnosti.
***
Hiša-rastlinjak
Pavel Chernyak
Dom za ostarele zakonce in ljubitelje vrtnarjenja je vgrajen v zapuščeno ruševino v središču Moskve. Z razvojem ruševin in postavitvijo rastlinjaka vanje se reši problem pomanjkanja prostora za zasebno hišo v metropoli. Hkrati nova zgradba s staro ravna čim bolj taktno, pri čemer ohranja kontrastno estetiko tehnične konstrukcije. Rastlinjak tvori enotno celoto z ohišjem, sosednji prostori pa se lahko uporabljajo za potrebe ljudi, ki delajo v okoliških soseskah.
***
Rdeči hangar za žensko letalo
Dmitrij Mazajev
Avtor je za "kupca" izbral slovito oblikovalko in umetnico Olgo Soldatovo. Hiša je naslonjena na prazno steno stavbe na dvorišču in sama kot da je nadaljevanje tega zidu. Gluha fasada, brez obsega, je obrnjena proti dvorišču, odprtine le v zaključnih stenah. Lakonizem kiparskega volumna dopolnjuje aktivna tekstura sten iz betona, najljubšega materiala gostiteljice. Barvna smalta se v notranjosti pojavi v betonu, ki spominja na oblikovalsko delo Soldatove.
*** Narine Tyutcheva, Vodja prvostopenjskega tečaja MAREC 2016: [nazaj na vrh]
»Če se podrobneje pogovorimo o tem, katere naloge so bile zastavljene in kakšen rezultat smo želeli doseči do konca prvega letnika, potem je verjetno najprej vredno na kratko opisati celoten program, ki so ga otroci obvladali med prvo leto. Najprej smo jih morali poglobiti v stroko in naučiti osnovnih pristopov k oblikovanju, tako da so večkrat z različnimi primeri obravnavali metodologijo arhitekturnega oblikovanja. Glavne sestavine metodologije so veščine analize, konceptualizacije in interpretacije. Program je bil sestavljen iz vaj, ki so vam tako ali drugače omogočale obvladovanje teh profesionalnih orodij in prve strokovne korake.
Program so med letom poleg majhnih projektov in delavnic, ki so spremljali postopek, sestavljali tri velike naloge. Prva se je imenovala "Nakhodka", druga "Hiša za hišnega ljubljenčka" in tretja "Stanovanjska hiša". Pravzaprav je drugi semester projekt stanovanjske stavbe z vsaj dvema nadstropjema v urbanem okolju. Prvi dve nalogi sta bili ozadje za tretjo. Pri prvi nalogi, ki so jo poimenovali "Nakhodka", so otrokom ponudili nekakšno arhitekturno iskanje, v katerem so morali v skoraj igralni situaciji skozi vse korake celotnega cikla arhitekturnega oblikovanja, na splošno razumeti, kako deluje strokovni proces. Druga naloga je "Pethouse". Tu smo se že pojavili, prvič, stranka ali stranka v obliki tega hišnega ljubljenčka, drugič pa so se pojavili povsem specifični argumenti glede arhitektonike, materialov in struktur. Rezultat te naloge ni bila samo risba, projekt te hiše, ampak samostojni model v merilu 1: 1.
In tretja naloga je stanovanjska stavba. V procesu te vaje so otroci obvladali osnove analize urbanističnega načrtovanja, se naučili, kako sestaviti program in prepoznati tipologijo. Moram reči, da mora stanovanjska stavba, ki je v urbanem okolju in se nanjo odziva, imeti nestanovanjsko funkcijo, da bi dejansko dobila večnamensko stanovanjsko stavbo. Otroke so prosili, naj izberejo bodisi prave stranke po lastni želji bodisi sami oblikujejo portret stranke, da bodo lahko od znotraj opredelili program in utemeljili nekatere značilnosti življenja te hiše. Po urbanistični analizi je seveda sledila priprava programa, nato pa smo morali - glede na vsoto vseh vložkov, ki so jih dobili v procesu raziskovanja, ustvariti določen koncept te hiše (govorim o tem, ko omenim veščine konceptualizacije). Temu so ustrezale tudi številne specifične vaje: za vsako lekcijo napišemo ločeno nalogo in zelo jasno zapišemo vse korake, ki jih morajo učenci narediti. Po razvoju koncepta smo izvedli vrsto vaj o arhitekturnih detajlih, kot so okna in vrata. Kot rezultat so morali predstaviti zasnovano stanovanjsko stavbo, portfelj je moral vsebovati vse potrebne sestavne dele, kot so: glavni načrti, odseki, fasade, načrti in seveda utemeljitev odločitve, sprejete v kontekstu s pomočjo nekakšen kolaž ali risba v sredo.
Zelo pomembno je omeniti, da je bilo prvo delo prvega tečaja opravljeno ročno. To je bila naša zahteva - delo v ročni grafiki, v ročni tehniki in veliko izdelave prototipov v različnih tehnikah. Postavitve so bile narejene v različnih merilih: od 1: 500 in 1: 1000 do postavitve oken v merilu 1:25. Delo s postavitvijo je dalo veliko pozitivnih rezultatov.
Kdo se je najbolje odrezal in zakaj - odgovor na to vprašanje je zelo preprost. Študentje, ki smo jih sprejeli prvi letnik, so imeli drugačno ozadje in različne življenjske izkušnje. Kljub temu imajo tisti, ki so redno delali, skrbno, jasno opravljali vse naloge, vse kratke napotke, veliko naprednejši rezultat kot tisti, ki so zelo natančno zamudili ali niso upoštevali nobenega našega priporočila. Tisti, ki so bili na začetku leta povsem blizu nič, a so kljub temu metodično in aktivno delali, so do konca leta zelo opazno napredovali in to me zelo veseli. Spoznali smo, da metoda deluje.
Ko govorim o naših rezultatih, lahko rečem, da je zame najpomembneje, da so fantje spoznali, da je poklic arhitekta tisto, kar jih zanima in kaj želijo početi. Najpomembnejši rezultat je, da nikogar nismo povzročili zavrnitve, dijake smo lahko motivirali za nadaljnji razvoj."
