Posebni projekt "Izobraževanje" nadzira moskovska arhitekturna šola MARSH, ki jo zastopata direktorja Nikita Tokarev in Evgeny Assa ter profesor moskovskega arhitekturnega inštituta Oscar Mamleev (njegov intervju o posebnem projektu si lahko preberete tukaj).
Archi.ru:
Predlagam, da razvijemo temo, ki je bila izpostavljena tako v manifestu "Arhitektura" -2015 kot v manifestu posebnega projekta "Izobraževanje": katere arhitekte bi bilo treba usposobiti na arhitekturnih univerzah? In tam in tam govorimo o neodvisnosti, "proaktivnosti", vendar je treba te lastnosti tudi naučiti. Kako je to mogoče storiti?
Nikita Tokarev:
- Najprej je treba dati možnost izbire (učitelji, programi, naloge, način in urnik dela), vendar je za izbiro odgovoren učenec. Arhitekt se samo z neodvisno in ozaveščeno izbiro nauči odgovornosti. Najprej ponujamo različne programe oblikovalskih studiev, vsak učitelj program oblikuje sam. Drugi je čas za samostojno delo. V MARSH - štirje "kontaktni" dnevi v tednu in en dan za samostojno delo. Ne nadzorujemo, kako se ta čas uporablja, morda kdo počiva. Vprašamo o rezultatu in argument »premalo časa« ni sprejet. In tretjič, obrazloženo stališče se razvije v razpravah, v dialogu z učitelji, drugimi učenci, strokovnjaki in samo na podlagi široke erudicije, obzorij, humanitarnega znanja. To pomeni, da potrebujemo filozofijo, zgodovino arhitekture in umetnosti, komunikacijske veščine, branje, pisanje, govor.
Kakšen arhitekt se izobražuje na naprednih univerzah, vključno s šolo MAREC? Inštruktorica MARSH Narine Tyutcheva v zadnjem času intervju z Archi.ru govoril o razvoju sposobnosti bodočega arhitekta, da prepričljivo vpliva na trg. Kakšno je vaše mnenje?
- Ne vemo, s kakšnimi izzivi se bo naš študent soočil čez pet ali deset let, vključno s tem, kakšen bo trg. Pomembno je, da se lahko zelo hitro učimo, da se prilagodimo novim razmeram, da lahko sistematično razmišljamo, analiziramo in preiskujemo problem, potem bo manj skušnjav, da bi nov problem rešili s starimi metodami. In da bi imeli ravno tisto neodvisnost misli in delovanja, o čemer smo govorili zgoraj. To velja za vsako izobraževanje, ne le za arhitekturo. Mi - tako kot v pregovoru - damo ribiško palico in učimo, kako loviti, ne ponujamo pa že pripravljenih rib.
“Zodchestvo” -2015 poteka pod geslom “New Industries”, posvečeno izzivom časa. Zakaj izobraževalni standard, ki prevladuje na večini ruskih arhitekturnih univerz, ne ustreza današnjim zahtevam, kaj natančno je treba v njem spremeniti, kaj dodati? Na katere izzive bi morali biti študentje pripravljeni, na katere pa po prejemu diplome običajno niso pripravljeni zdaj?
»Na svetu ne poznam nobenega arhitekturnega učnega načrta, ki bi temeljil na funkcionalni tipologiji. To je zapuščina industrijske dobe in "oddelčne" arhitekture. Govor o tem, kaj se splača spremeniti, bi zavzel preveč prostora. Od izvajanja nalog (ki jih oblikujejo oddelek, naročnik, pristojni organi itd.) Mora arhitekt preiti na reševanje problemov, ki mu jih predstavlja resničnost, ki si jih postavi sam. Moramo oblikovati dnevni red, vedeti več, videti dlje od naših strank in potrošnikov. In še nekaj: arhitektura je ena redkih sintetičnih poklicev, ki so preživele in jo je težko razdeliti na ločene specializacije. Številni posamezni tečaji v tradicionalni arhitekturni šoli, za katere se zdi, da univerzitetno širijo izobraževanje, v resnici niso povezani med seboj in pogosto ostajajo razpršeni nabor informacij. Potrebujemo celostne tečaje, ki kombinirajo različne discipline z arhitekturnim pristopom, in niz ozko usmerjenih posebnih predmetov po izbiri študenta. Potem bo arhitektura ostala na površju tako kot poklic kot področje dejavnosti. Prizadevamo si pripraviti arhitekta, mojstra (mojstra) na takšno vlogo.
