Archi.ru:
Kako je nastala ideja o posebnem projektu? Je to nadaljevanje vaše razstave v Zodčestvu-2014 ali samostojni projekt?
Oscar Mamleev:
- Zame je to nadaljevanje pogovora o arhitekturnem izobraževanju v državi. Ena pomembnih komponent izobraževalnega procesa so raziskave, resno analitično delo, premišljeno, poglobljeno preučevanje realnosti dogajanja.
Na mnogih ruskih univerzah obstajajo nadarjeni učitelji, ki formalno niso povezani s poučevanjem in ponujajo izvirne metode, ki jih povezujejo z zahtevami našega časa. V našem projektu smo želeli prikazati maturitetna dela različnih domačih šol, vendar glavno ni statična ekspozicija, temveč živa platforma za razprave. Skupaj z Arhitekturno šolo MAREC se v festivalskih dneh organizirajo predavanja, seminarji, okrogle mize, v katerih sodelujejo študentje, učitelji, arhitekti praktiki.
Zakaj ste bili povabljeni, da nadzorujete ta projekt?
- Na izobraževalnem področju delam že več kot 30 let in se udeležujem natečaja za diplomska dela v državi. Priložnost za spoznavanje metodologije svetovnih arhitekturnih šol nam omogoča razumevanje njihovih posebnosti in razlik. Posebej dragoceno je sodelovanje v zadnjih letih pri mednarodnem projektu ARCHIPRIX - tekmovanju svetovnih arhitekturnih šol. Komunikacija s tujimi študenti kaže na njihovo razumevanje njihove vodilne vloge v izobraževalnem procesu. Samo študent, ki je resnično motiviran za pridobivanje resničnega znanja, si lahko sam izbere "pot" učenja. V zvezi s tem si tuji študent arhitekture ne samo prizadeva, da bi že prej zaslužil denar, ampak poskuša pridobiti veščine oblikovanja z uporabo novih materialov in tehnologij, sposobnost zagovarjanja svojega stališča in to argumentira s svojim znanjem. Z veseljem opažam, da se to začenja kazati pri naših učencih. Ker so vedeli, kako brezbrižno obravnavam temo, so mi organizatorji ponudili nadzor.
Arhitekturne univerze so se, tako kot vsi drugi ruski inštituti, preusmerile na dvostopenjsko usposabljanje po shemi dodiplomskega mojstra. Kako neboleč je ta postopek?
»Mislim, da prehod s tradicionalne izobraževalne doktrine na dvonivojsko ni tako težaven. Jasno je, da je diplomiral na Moskovskem arhitekturnem inštitutu. Študenti morajo izkazati strokovne spretnosti pri obvladovanju obrti. V obrambo je predložen celovit projekt stanovanjskega naselja s izvedbenim projektom večnadstropne stavbe. Tak strokovnjak lahko samostojno reši nekatere poklicne probleme in je povpraševanje v oblikovalskih delavnicah.
Z magisterijem je težje. V diplomskem delu je ogromna razlika v Angliji, Nemčiji, na Nizozemskem, v Severni in Južni Ameriki. Ta dela ne ocenjujem po načelu, ki je boljše, ampak glede na stopnjo povpraševanja po teh strokovnjakih v tej ali oni državi. Zdi se mi, da magistrska dela na ruskih univerzah ne bi smela biti zgolj teoretična, ampak morajo imeti projektne rezultate. O tem bi rad govoril v okviru festivala.
Kakšni so vaši upi za prihodnost ruske arhitekturne izobrazbe?
Kakovost izobraževanja je neposredno odvisna od učiteljev. Delo številnih kolegov mi daje razlog, da v prihodnost gledam z optimizmom. Že večkrat sem govoril o zaslugah arhitekturne šole v Rusiji, vendar je treba nenehno iti naprej, razumeti hitre spremembe v življenjskih procesih.
Intelektualni vir je odličen. Potrebna je večja odprtost in konkurenca. Eden od nujnih pogojev je vključitev nacionalne šole v mednarodni izobraževalni prostor. Opaziti je, da v državah, kot so Poljska, Češka, Slovaška, Madžarska, baltske države, postopek prenove višje arhitekturne šole odlikuje največja dinamika ravno zaradi želje po življenju v enotnem izobraževalnem prostoru. Najprej je treba spremeniti miselnost tistih, ki določajo vsebino novih izobraževalnih standardov, izvajajo certificiranje in akreditacijo univerz.
Zmaga bo naša.
