Arhitektura Armenije je za ruskega in mednarodnega bralca povezana predvsem s srednjeveško tempeljsko arhitekturo. Te zgradbe so postale simbol armenske kulture, v senci katere je sodobna armenska arhitektura. V zadnjih letih so bili s prizadevanji zgodovinarke in teoretičarke Karen Balyan sprejeti pomembni koraki za preučevanje sodobne armenske arhitekture, zlasti stavb iz obdobja sovjetskega modernizma. Vendar iz objektivnih razlogov post-sovjetska arhitektura Armenije mednarodnih teoretikov in kritikov ne zanima posebej - kar je glede na kakovost nove arhitekture in njeno splošno tradicionalistično usmeritev povsem razumljivo.
Vendar pa so se v nasprotju s tem trendom v zadnjih letih v državi začele pojavljati stavbe, kar je v svetovnem kontekstu lahko zanimivo. Omeniti velja, da se nahajajo večinoma zunaj prestolnice ali vsaj ne v središču Erevana. Žal zaradi različnih objektivnih in subjektivnih dejavnikov teh projektov v Armeniji niso razumeli kot pomembne arhitekturne pojave in poleg tega niso pridobili mednarodne prepoznavnosti. Te stavbe ostajajo otoki moderne arhitekture in so v konzervativnih arhitekturnih krogih pogosto celo prezrte. V tem članku bi rad predstavil dve šoli, ki sta bili zgrajeni v zadnjih letih. Razbijajo mainstream srednješolske arhitekture in trdijo, da so izobraževalne točke privlačnosti za ves svet.
Šola Ayb
Fundacija za izobraževanje Ayb, ki je bila ustanovljena leta 2006, si je zadala nalogo zgraditi edinstveno šolo v Armeniji za nadarjene otroke, ki vključuje novo obliko izobraževanja, skladno z 21. stoletjem. Šlo je za obsežno nacionalno idejo razvoja: ustanovitelji sklada so najprej pripisovali pomembnost naložbam v prihodnost države, torej poučevanju nove generacije. Treba je omeniti, da je bil izobraževalni kompleks v celoti zgrajen z donacijami dobrotnikov. Sprva so investitorji nameravali pritegniti tuje arhitekte, da bi to idejo uresničili, organizirati naj bi zaprti mednarodni natečaj. Pogajala so zlasti s tako uglednimi strokovnjaki, kot sta Bill Mitchell, ki je vodil širitev kampusa MIT, in ustanovitelj uglednega kitajskega urada MADA s.p.a.m. Qingyun Ma. Toda zaradi finančnih težav leta 2009 so organizatorji opustili velike ambicije in projekt zaupali mlademu Erevanu
Urad "Storaket" (v prevodu iz armenščine - "vejica", kar se odraža v logotipu urada), ki je bil sprva pozvan le, da razvije tekmovalno nalogo.
Oktobra 2011 je bila končana gradnja prve stavbe - A. To je eden redkih post-sovjetskih projektov v Erevanu, ki v svojem bistvu, nalogi, izvedbi in pristopu trdi, da je pomemben v svetovnem okviru. Pojavil se je na nerazvitem območju na severu armenske prestolnice, ob Tbiliski avtocesti in hidroelektrarni Kanaker. Najbolj opazna stavba v bližini je stavba Tovarne penin (arhitekt Zaven Bakhshinyan, 1948), to ozemlje pa je že od sovjetskih časov uporabljeno kot območje avtošole. Tam so bile tudi nedokončane, zapuščene zgradbe iz osemdesetih let, od katerih je bila ena zaradi pozitivnega tehničnega zaključka na pobudo arhitektov ohranjena.
V nasprotju z mnenjem številnih starejših kolegov se mladi arhitekti te neopazne stavbe niso znebili, so pa našli najprimernejšo rešitev za njeno prilagoditev za novo rabo, ki je določila morfotip nove šole.
Na splošno ima stavba dinamično estetiko: je delna sestava avtonomnih volumnov.
Fasada združuje siv bazalt, bel omet in kontrastne poudarke oranžnih portalov in okenskih okvirjev (oranžna je barva logotipa fundacije Ayb), ki močno dopolnjujejo sivo-belo paleto. Zanimivo je, da je bil uporabljen bazalt, ki je ostal iz osemdesetih let.
Vhod na ozemlje je označen z masivnim betonskim okvirjem, na katerem je vklesano ime "Ayb".
Za notranjost šole so značilne tudi svetle, brezplačne rešitve. Znotraj dvorane je drugo nadstropje s prvim povezano s sankališčem, po katerem se otroci spuščajo v telovadnico.
In od tretjega nadstropja do drugega se študentje lahko spuščajo po spiralnem toboganu, katerega oblika se odraža na fasadi stavbe, kar je bil eden prvotnih poudarkov projekta.
Po dokončanju te stavbe se je začelo projektiranje druge stavbe - B, ki je bila končana leto kasneje - leta 2012. Stavba B se prilega stavbi A in postane njeno fizično in kompozicijsko nadaljevanje. Zgrajena je bila na temeljih prejšnje nedokončane stavbe, ki je vplivala na njeno strukturo. Estetsko je zasnovan kot del stavbe A: prvo nadstropje je ometano v sivo, drugo pa belo in tam so uporabljena tračna okna. Prelomljene črte drugega nadstropja vizualno kažejo na njegovo globino. Sprva je bila stavba načrtovana kot dvonadstropna stavba, nato pa je bilo dodano tretje nadstropje, zaradi česar je bilo masivno, zato je bil v prizadevanju za lažjo vizualno obremenitev zgornji volumen čim bolj pregleden.
Kompleks vključuje laboratorije "Fab-Lab", ki so izdelani iz posod.
Leta 2015 se je začela gradnja stavbe C.
Projekt izobraževalnega centra Ayb vključuje izgradnjo celotnega kompleksa. Torej, medtem ko se starejši in mlajši razredi nahajajo v sosednjih stavbah A in B, bo v prihodnosti vsaka od teh dveh skupin študentov dobila svojo stavbo.
Centralna šola Dilijan
Dilijan je mestece na severu Armenije, severno od jezera Sevan, ki leži v slikoviti gorski pokrajini. Mesto je svetovno slavo pridobilo z odprtjem tamkajšnje mreže UWC College (projekt Tim Flynn Architects). Post-sovjetska sprememba v Dilijanu se je začela po zaslugi takratnega premierja Tigrana Sargsyana, ki je hotel iz Dilijana narediti finančno središče. Zato se je prva preselila tja Centralna banka Armenije in tam odprla svojo podružnico. Da bi privabila svoje zaposlene v provinco, torej da bi jim tam ustvarila privlačne pogoje za življenje, se je banka med drugim odločila zgraditi sodobno šolo, ki ni imela analogov niti v prestolnici. Za uresničitev te ideje, vključno z določitvijo oblike prihodnje šole, je banka povabila Fundacijo za izobraževanje Ayb, ki je že imela izkušnje z ustvarjanjem sodobne izobraževalne ustanove. Sprva je bila predvidena gradnja nove šole na pobočju ob vhodu v osrednji del mesta, vendar so geološke študije pokazale, da so tla tam nezanesljiva.
Uradu "Storaket" je uspelo dokončati osnutek tega spletnega mesta, ki je predvidel nov način organiziranja prostora, izražen v prvotni obliki.
Prototip nove šole so bile po zamisli avtorjev tradicionalne dilijanske "konzolne" hiše z dvokapno streho, ki jih dojemajo kot avtonomne fasade, ki so kaotično nameščene na pobočjih in štrlijo pod drevesi.
Ta ideja je vključena tudi v izveden projekt urada "Storaket".
Gradnja šole se je začela jeseni 2013, uradna otvoritev je bila 24. septembra 2015, vendar šola že deluje od februarja letos. Izbrano ozemlje se nahaja v regiji Šamahjan, poleg stanovanjskih stavb, ki so jih zgradile sile Moldavske SSR po potresu leta 1988 v Spitaku.
To stanovanjsko območje naj bi se raztezalo proti zahodu, do lokacije sedanje šole, vendar je razpad ZSSR preprečil izvajanje teh načrtov. Vendar so na tem mestu ostale nedokončane stavbe in jame. Pri načrtovanju so arhitekti upoštevali konture teh jam, kar je vplivalo na oblikovanje strukture stavbe, podporni zid, ki je obstajal v tem kraju, pa je postal kompozicijska os šole. Projekt je vključeval tudi reliefne razlike na lokaciji.
Stavba je sestavljena iz dveh asimetričnih kompozicij, ki sta sestavljeni iz štirih glavnih stavb (B, D, D, E), ki se nahajajo pod kotom 45 ° in so ločene od stavbe A, ki poteka vzdolž kompozicijske osi. Ograjeni prostori se razlikujejo po svoji funkciji.
Stavba A je izključno komunikacijski blok, ki povezuje štiri stavbe in vhodne skupine. V pritličju so vhodi in tehnični prostori, v zgornjem nadstropju je hodnik. Telo je zasnovano kot nevtralni volumen, prekrit z belim ometom. Na njeni strehi so krožna strešna okna, ki spominjajo na tehnike sovjetskega modernizma. Vhod za upravo je na severni strani, za študente pa na južni.
Dvonadstropni stavbi B in E se nahajata na desni strani stavbe A. V njih sta srednji sloj in dvorana s krogi. Zgradbi D in D sta enonadstropni in se nahajata levo od stavbe A. Obstajajo mlajši razredi (stavba D) in upravni blok (stavba D). Ta pristop temelji predvsem na evakuaciji, tako da lahko mlajši otroci zapustijo stavbo neposredno iz svoje učilnice. Območje med stavbama D in D je bilo oblikovano kot trapez, kar je posledica majhne razdalje med temi strukturami.
Kljub razdelitvi na stavbe so skušali arhitekti šolski kompleks povezati v en sam prostor. Dodatne povezave je ustvarila zlasti stavba Fab-Lab med stavbama B in E: njena streha služi kot terasa. Poleg tega lahko z dvorišča med stavbama D in D skozi hodnik pridete do zbornice.
Pomembno vlogo v strukturi stavbe igrajo prostornine učilnic, ki se nahajajo na drugem nivoju, kar se razlaga kot majhne hiše z dvokapno streho, pokrito z valovito ploščo.
Njihova delna sestava nima določenega sistema, posledična slika pa je podobna razstavnemu prostoru
VitraHausova pisarna Herzog de Meuron v Vejle am Rhein. Toda, tako kot v šoli Ayb, stavba nima ene same vizualne osi, zato je videti drugačno z različnih zornih kotov in jo na splošno dojemajo kot skupek različnih oblik, kjer se pojavita tako tradicionalistični kot modernistični pristop. Tako je vizualna obremenitev enakomerna, saj z "naglasno" arhitekturo "hiš" beli zvezki, ki delujejo kot estetsko ozadje, trdijo, da so aktivni tudi s pomočjo svojih svetlih, asimetrično nameščenih okenskih odprtin.
Avtonomna rešitev volumnov in fasad je značilna za ustvarjalno metodo urada Storaket, ki je bila izražena v obeh šolskih stavbah. Zanje je značilen določen postmoderni pristop brez posebnega slogovnega in kompozicijskega poudarka, kjer zvezki niso razdeljeni na primarne in manj pomembne.
* * *
Obe šoli sta ločeni od urbanega konteksta. Oba sta bila ustvarjena kot "prebojni točki" za razvoj mesta in države kot celote. So tudi na žalost redki primeri uspešne nekomercialne arhitekture v Armeniji, kjer ima arhitektura kot taka glavno vlogo, v nasprotju s prevladujočimi poslovnimi in stanovanjskimi stavbami, kjer arhitekturo izpodrivajo pod pritiski komercialnih interesov. Obe stavbi sta opredelili novo obliko šolske arhitekture in postali najpomembnejši projekti mladega urada. Po njihovi odločitvi gre za nekakšne otoke v svoji okolici, če pa Ayb po svoji arhitekturi ni povezan z mestom in okoljem, potem šola v Dilijanu skuša neposredno navesti lokalni kontekst.
Ne bi rad dal enoznačne ocene, kako so izvedeni projekti na ravni svetovnih arhitekturnih trendov itd. Vendar je že samo dejstvo, da se je arhitektura te ravni pojavila v postsovjetski Armeniji, že zelo pomembno. Arhitekturni jezik teh stavb je sodoben, čeprav v svetovnem merilu ni primarni. Moderna arhitektura načeloma ni imela prevladujoče vloge v sodobni zgodovini Armenije: tradicionalistični trendi in slogi so izpodrinili modernizem. Edino obdobje, ko je armenska arhitektura sledila svetovnim trendom, je bilo dvajseta leta 20. stoletja, doba konstruktivizma.
V šestdesetih letih je tudi vrsta uspešnih modernističnih stavb.
Sicer pa se je razvijala in razvija v skladu z lokalnimi, konzervativnimi trendi.
